Задание № 13: сочинение-рассуждение 13.1, 13.2 и 13.3

В задании № 13 нужно выбрать одну тему — 13.1, 13.2 или 13.3 — и написать сочинение по прочитанному тексту. Максимум — 8 первичных баллов. Объём — не менее 70 слов. Перед работой на бланке № 2 нужно указать номер выбранного варианта.

Три части сочинения не обязательно равны трём абзацам: основную часть удобно разделить на два абзаца, по одному на каждый пример. Отделяйте вступление и вывод, чтобы ход рассуждения был виден.

По СК1–СК4 ставят 0 баллов, если сочинение полностью переписано или пересказано без комментария, написано не по выбранному вопросу либо содержит меньше 70 слов. Работа без опоры на прочитанный текст не оценивается. Грамотность изложения и сочинения отдельно проверяют вместе по ГК1–ГК4 и ФК1.

• 13.1 — анализ языкового средства. Нужно объяснить, как слова или конструкция из темы помогают выразить мысль автора, и доказать ответ двумя примерами из текста.
• 13.2 — объяснение смысла фрагмента. Сначала сформулируйте скрытую мысль цитаты своими словами, затем покажите её развитие на двух эпизодах.
• 13.3 — рассуждение по вопросу о содержании текста. Прямо ответьте на вопрос темы и подтвердите ответ двумя примерами из текста. Определение понятия нужно только тогда, когда его требует вопрос; для темы о роли человека, поступке или отношениях оно не обязательно.

Во всех трёх вариантах примеры должны быть из исходного текста. Можно цитировать коротко или указывать номера предложений. После каждого примера нужен ответ на вопрос: «Что именно этот пример доказывает в моём тезисе?»

1. Прочитайте все три темы и выберите ту, для которой вы можете сразу назвать тезис и два разных доказательства.
2. Запишите тезис одним-двумя предложениями. Он должен прямо отвечать на вопрос, а не повторять его.
3. Найдите два фрагмента, которые раскрывают разные стороны тезиса или последовательные этапы события.
4. После первого примера объясните его связь с тезисом. Второй пример тоже поясните отдельно.
5. Сделайте вывод без новой мысли. Проверьте переходы между абзацами и причинные связи.
6. Посчитайте слова, проверьте минимум 70 и название выбранного задания.

Текстовый вариант: тезис → пример 1 из исходного текста → пояснение связи первого примера с тезисом → пример 2 из исходного текста → отдельное пояснение второго примера → вывод без новой мысли. Пример и пояснение — разные элементы: сначала покажите фрагмент текста, затем объясните, что именно он доказывает.

(1) В субботу девятиклассники пришли в мастерскую школьного театра готовить декорации. (2) До премьеры оставалось два дня, а большая дверь для сцены всё ещё не закрывалась. (3) Петли перекосились, краска легла неровно, и каждый предлагал начать заново.

(4) Только Вера не спешила выбрасывать работу. (5) Она провела ладонью по шершавой доске и сказала: «Дверь устала спорить с нами — давайте сначала её выслушаем». (6) Ребята засмеялись, но остановились. (7) Вера измерила раму и заметила, что одна планка длиннее другой всего на несколько миллиметров.

(8) Исправить ошибку было нетрудно, однако краски нужного цвета не осталось. (9) Тогда Саша предложил закрыть пятно афишей. (10) Получилось бы быстро, но Вера возразила: зритель не увидит пятна, зато актёры каждый раз будут знать, что декорацию не закончили как следует. (11) Она сходила к завхозу, нашла остатки подходящей краски и вернулась, хотя остальные уже собирались домой.

(12) Ребята остались вместе с ней. (13) Саша подогнал планку, Лена смешала краску, а Вера терпеливо покрыла дверь новым слоем. (14) Поздно вечером декорация наконец закрылась легко и бесшумно. (15) «Теперь она с нами согласилась», — улыбнулась Вера.

(16) На премьере никто из зрителей не заметил, сколько труда потребовала обычная дверь. (17) Но ребята, стоя за кулисами, смотрели на неё с особой гордостью: они не спрятали ошибку, а исправили её вместе.

Текст написан FastLearn. Его можно свободно использовать для тренировки по этому руководству.

Тема: «Как олицетворение помогает автору показать отношение Веры к общему делу?»

План решения. Тезис: олицетворение показывает, что Вера относится к декорации внимательно, как к результату живого общего труда. Первый пример — «дверь устала спорить»; пояснение: героиня предлагает не сердиться, а найти причину неполадки. Второй — «она с нами согласилась»; пояснение: исправленная дверь становится знаком согласованной работы команды.

Сочинение.

Олицетворение помогает показать внимательное и ответственное отношение Веры к общему делу.

Она говорит, что «дверь устала спорить» с ребятами. Так героиня останавливает поспешный спор и предлагает спокойно понять причину неисправности: для неё декорация заслуживает вдумчивой работы, а не раздражения.

После ремонта Вера замечает, что дверь «с нами согласилась». Это выражение связывает исправную декорацию с согласием всей команды, которая осталась и довела работу до конца.

Значит, олицетворения раскрывают уважение Веры к труду и её способность объединять людей.

Здесь есть прямой ответ на вопрос, два разных языковых примера и два пояснения их роли. Вывод возвращает к тезису.

Тема: «Как вы понимаете смысл финала: „Они не спрятали ошибку, а исправили её вместе“?»

План решения. Тезис: признанная и исправленная ошибка превращается в опыт общей ответственности. Первый пример — Вера отказывается закрыть пятно афишей; пояснение: она выбирает честное исправление вместо видимости. Второй — распределение работы между ребятами; пояснение: решение становится общим поступком.

Сочинение.

Финальная фраза означает, что честное отношение к ошибке и совместный труд дали ребятам право гордиться результатом.

Сначала Саша предлагает скрыть пятно афишей, но Вера отказывается: внешне зритель ничего бы не заметил, однако сама работа осталась бы незавершённой. Этот эпизод показывает выбор между видимостью и настоящим исправлением.

Затем вся команда остаётся в мастерской: Саша подгоняет планку, Лена смешивает краску, Вера красит дверь. Каждый берёт часть ответственности, поэтому успех принадлежит всем.

Так исправленная ошибка становится доказательством честности и взаимной поддержки.

Первое пояснение раскрывает нравственный выбор, второе — совместность действия. Это не пересказ, а объяснение смысла финала.

Тема: «Что такое ответственность?»

План решения. Определение: ответственность — готовность отвечать за качество своего дела и исправлять ошибку, даже если её можно скрыть. Первый пример — отказ Веры от афиши; второй — возвращение с краской и решение команды остаться. После каждого примера нужно назвать проявленную сторону ответственности.

Сочинение.

Ответственность — это готовность честно отвечать за результат своего дела и исправлять недостатки, даже когда их можно скрыть.

Вера не соглашается закрыть пятно афишей. Она понимает: зритель может не заметить обмана, но участники будут знать, что работа не завершена. Этот выбор показывает внутреннюю требовательность к себе.

Затем Вера находит краску и возвращается в мастерскую, а товарищи остаются помогать ей. Они не перекладывают задачу друг на друга и вместе исправляют декорацию.

Значит, ответственность проявляется и в честном решении, и в действии, которое доводит общее дело до конца.

Определение связано с обоими примерами, а каждый пример объясняет отдельный признак понятия.

• Смешать 13.1, 13.2 и 13.3 или забыть номер варианта.
• Пересказать два эпизода, но не объяснить их связь с тезисом. После каждого примера добавьте отдельное «это показывает…» с конкретной мыслью.
• Привести пример из жизни вместо второго примера из текста. По проекту 2027 года для СК2 нужны именно примеры из прочитанного текста.
• Скопировать большую часть исходника. Цитата должна поддерживать рассуждение, а не заменять его.
• Ввести новую мысль в выводе или нарушить трёхчастную композицию.
• Написать меньше 70 слов.

Форматы 13.1–13.3, критерии СК1–СК4, обязательные пояснения, минимум 70 слов и максимум 8 баллов сверены с проектом демоверсии ОГЭ-2027 ФИПИ. Официальные литературные тексты и готовые решения не копировались: исходник, темы и образцы написал FastLearn.