Задание № 17 по обществознанию: анализ социальной информации и аргументация

Позиция 17 появилась в проекте ОГЭ-2027. Она проверяет, умеете ли вы понять социальную ситуацию, связать её с обществоведческими знаниями и объяснить сделанный вывод. Ответ развёрнутый, но длинное рассуждение не требуется: каждый названный в условии аспект должен получить отдельное содержательное объяснение.

Проект спецификации описывает проверяемое умение широко: анализ информации, выводы, аргументация, оценка явления с точки зрения социальных ценностей и норм. В демоверсии это умение проверяют вопросом о значении одного социального явления для двух сторон. Поэтому сначала считайте глагол задания и число требуемых частей, а затем подберите к каждой части свой механизм.

• объяснить значение явления для человека и общества;
• раскрыть пользу или последствия процесса для двух групп;
• сделать вывод из описанной ситуации и обосновать его;
• оценить действие с точки зрения социальной нормы или ценности;
• объяснить связь между фактом из условия и социальным результатом.

Форма конкретного варианта может отличаться. В ответе сохраняйте деление, заданное вопросом: например, «для участников» и «для общества».

Максимум за позицию 17 в проекте демоверсии — 2 первичных балла.

Иная формулировка допустима, если она передаёт верный смысл. Два похожих предложения об одной стороне не заменяют два требуемых объяснения.

1. Подчеркните в вопросе глагол и адресатов: что надо объяснить и для кого.
2. Выпишите факты ситуации, которые относятся к каждому адресату.
3. Подберите обществоведческий механизм: передача опыта, социализация, сотрудничество, социальный контроль, удовлетворение потребностей или другой уместный процесс.
4. Постройте каждую часть по схеме «явление → механизм → результат».
5. Запишите части отдельно и пометьте их буквами, если такое деление есть в условии.
6. Проверьте, что объяснения различаются по смыслу и прямо отвечают на оба вопроса.

Фраза «это приносит пользу» не раскрывает причинной связи. Эксперт должен увидеть, кому помогает явление, за счёт чего и к какому социальному результату приводит.

Условие. В школе работает клуб взаимного обучения. Раз в неделю старшеклассники помогают ученикам пятых и шестых классов разбирать сложные темы и осваивать цифровые учебные инструменты. Выпускники школы проводят для новых наставников занятия о том, как объяснять материал и давать доброжелательную обратную связь. Объясните, в чём ценность такого клуба: а) для старшеклассников-наставников; б) для школьного сообщества.

Разбор требования. Нужны два объяснения. Первое относится к самим наставникам, второе — ко всему школьному сообществу. Простого пересказа о еженедельных встречах недостаточно.

Рассуждение по первой части. Старшеклассник не только повторяет учебный материал. Он учится ясно говорить, учитывать трудности другого человека, планировать встречу и отвечать за обещанную помощь. Механизм здесь — приобретение социального опыта через совместную деятельность.

Рассуждение по второй части. Клуб связывает учеников разных возрастов и передаёт опыт новым наставникам. Благодаря этому младшие получают поддержку, а в школе укрепляются сотрудничество и взаимная ответственность. Механизм — устойчивая передача знаний и норм взаимопомощи внутри сообщества.

Ответ.

а) Для старшеклассников-наставников клуб ценен тем, что в реальной совместной работе они развивают навыки общения, планирования и ответственности за помощь другому человеку.

б) Для школьного сообщества клуб ценен тем, что поддержка становится регулярной: младшие ученики получают помощь, опыт передаётся новым наставникам, а сотрудничество между разными возрастными группами укрепляется.

Обе части называют адресата, механизм и результат, поэтому ответ соответствует уровню 2 баллов.

Пример, решение и объяснение составлены FastLearn.

• Объясняют только один из двух аспектов.
• Пересказывают условие, но не показывают значение явления.
• Повторяют одну мысль разными словами в обеих частях.
• Называют результат без механизма: «это полезно», «общество развивается».
• Добавляют категоричный вывод, которого нельзя сделать из ситуации.
• Пишут длинное вступление и теряют требуемые элементы ответа.

В ответе столько частей, сколько требует условие? У каждой части есть свой адресат, механизм и результат? Формулировки можно понять без догадки о том, что вы имели в виду?

Формат, максимальный балл и критерии сверены с проектом демонстрационного варианта и спецификации ФИПИ ОГЭ-2027 по обществознанию. Документы имеют статус проекта; формулировки заданий и примеры на этой странице созданы FastLearn.