Эта статья помогает восстановить связи между темами перед подготовкой к ОГЭ. Подробная теория уже собрана в четырёх разделах библиотеки, поэтому здесь она не повторяется. Каждый блок объясняет одну опорную идею, её границы и первый шаг в задаче.

Содержание проекта ОГЭ-2027 помечено как экзаменационная основа. Блоки дополнительная школьная связь помогают понять курс, но их присутствие здесь не означает, что отдельный вопрос обязательно встретится на ОГЭ.

Маршрут по разделам

Механика: движение, силы, энергия, давление, колебания и волны.
Тепловые явления: частицы, температура, теплообмен и фазовые переходы.
Электричество, магнетизм и свет: заряд, цепи, магнитное поле, индукция и оптика.
Атом и ядро: строение атома, радиоактивность и ядерные реакции.
Формулы, обозначения и единицы, приборы и измерения.

Математические инструменты физики

Порядок величины и научная запись

Экзаменационная основа. Запись $3{,}2\cdot10^{-4}$ отделяет значащие цифры от порядка. При умножении коэффициенты умножают, показатели складывают; при делении показатели вычитают.

Граница. Не переносите запятую без встречного изменения степени десяти.

Пример. $(6\cdot10^3)(2\cdot10^{-2})=12\cdot10^1=1{,}2\cdot10^2=120$.

Прямая и обратная пропорциональность

Экзаменационная основа. Если $y=kx$, увеличение $x$ в три раза увеличивает $y$ втрое. Если $y=k/x$, такое же увеличение уменьшает $y$ втрое. Для $y=k/x^2$ результат уменьшается в девять раз.

Граница. Правило сравнения работает, пока остальные величины и коэффициент $k$ неизменны.

Пример. При неизменных материале и сечении $R=\rho l/S$. Провод вдвое длиннее имеет вдвое большее сопротивление.

Наклон и площадь на графике

Экзаменационная основа. Наклон графика означает отношение изменения по вертикали к изменению по горизонтали. Площадь под графиком имеет физический смысл только для определённой пары осей: под $v_x(t)$ — перемещение, под $F_x(t)$ — изменение проекции импульса.

Граница. Площадь под графиком координаты $x(t)$ не равна пути. Участки ниже оси времени дают отрицательный вклад в подписанную площадь.

Пример. Скорость линейно выросла от 0 до 6 м/с за 4 с. Площадь треугольника под $v(t)$ равна $4\cdot6/2=12$ м.

Скаляр, вектор и проекция

Экзаменационная основа. Скаляр имеет только значение: масса, время, энергия. Вектор имеет значение и направление: скорость, ускорение, сила, импульс. Проекция вектора на выбранную ось может быть положительной, отрицательной или нулевой.

Граница. Модуль скорости не становится отрицательным, но проекция скорости может. Формула $a=(v-v_0)/t$ для одномерного движения использует проекции на одну ось.

Пример. Автомобиль движется вправо, но тормозит: $v_x>0$, $a_x<0$. Отрицательное ускорение здесь означает направление, а не «плохое» значение.

Как строить физическую модель

Система отсчёта

Экзаменационная основа. Движение задают относительно тела отсчёта, координатной системы и часов. До вычисления выберите ось и её положительное направление.

Граница. Скорость относительно поезда и скорость относительно Земли — разные величины; их нельзя смешивать в одном уравнении без правила сложения скоростей.

Пример. Пассажир идёт по вагону со скоростью 1 м/с вперёд, поезд едет 15 м/с. Относительно земли скорость пассажира 16 м/с, если направления совпадают. Подробно о движении.

Выбор тела и диаграмма сил

Экзаменационная основа. Выберите одно тело, изобразите только силы, действующие на него, и подпишите, кто создаёт каждую силу. После этого проектируйте второй закон Ньютона на оси.

Граница. Пара сил по третьему закону Ньютона действует на разные тела и не появляется одновременно на одной диаграмме сил.

Пример. Для книги на столе рисуют силу тяжести вниз и реакцию стола вверх. Силу книги на стол рисуют уже на диаграмме стола. Силы и равнодействующая.

Система и граница энергетического расчёта

Экзаменационная основа. Сначала назовите систему и виды энергии, которые учитываете. Механическая энергия сохраняется, если работу совершают только учтённые консервативные силы. Трение превращает часть механической энергии во внутреннюю, двигатель может добавить энергию системе.

Граница. Фраза «трения нет» сама по себе недостаточна: внешний мотор способен увеличить энергию и без трения.

Пример. При свободном падении системы «тело — Земля» потенциальная энергия переходит в кинетическую. При подъёме лебёдкой к энергии добавляется работа двигателя. Энергия.

Идеализация и область применимости

Экзаменационная основа. Слова «материальная точка», «без трения», «невесомая нерастяжимая нить», «идеальный источник» задают модель. Они позволяют отбросить малые эффекты, но только в пределах задачи.

Граница. Равное натяжение по длине нити предполагает идеальную нить и идеальные блоки. Равенство модулей ускорений зависит от геометрии конкретной системы.

Пример. Идеальный неподвижный блок меняет направление силы. Один идеальный подвижный блок с двумя поддерживающими ветвями даёт выигрыш в силе вдвое и проигрыш в пути вдвое.

Механика: связи между законами

Равновесие и вращение

Экзаменационная основа. Для отсутствия поступательного ускорения нужно $\sum\vec F=0$. Чтобы протяжённое тело ещё и не начало вращаться, нужно $\sum M=0$ относительно выбранной оси.

Граница. Две равные противоположные силы могут дать нулевую сумму сил, но ненулевой вращающий эффект, если их линии действия не совпадают.

Пример. На горизонтальную линейку действуют вниз две силы по 5 Н на одинаковых расстояниях по разные стороны опоры. Весом линейки пренебрегаем. Опора действует вверх с силой 10 Н, поэтому сумма сил равна нулю. Моменты двух сил относительно опоры тоже взаимно уничтожаются, и линейка остаётся в равновесии. Рычаги и блоки.

Давление, закон Паскаля и уровень жидкости

Экзаменационная основа. Давление в одной связной покоящейся жидкости на одном горизонтальном уровне одинаково. Созданное внешнее давление передаётся жидкостью во все стороны, а в сообщающихся сосудах уровни одинаковой жидкости выравниваются при одинаковом внешнем давлении на свободные поверхности.

Граница. Для разных жидкостей равны давления на общем горизонтальном уровне, а высоты столбов обычно различны. Нельзя сравнивать только высоты без плотностей.

Пример. Если масло в 1,25 раза менее плотное, его столб для того же давления должен быть в 1,25 раза выше. Давление и плавание.

Волна переносит энергию

Экзаменационная основа. Частицы среды колеблются около положений равновесия, а возмущение и энергия распространяются. Частота задаётся источником; при переходе в другую среду она сохраняется, а скорость и длина волны могут измениться.

Граница. Частицы воды в волне не обязаны двигаться вместе с гребнем на большое расстояние. Механическая волна не распространяется в вакууме.

Пример. Звук переходит из воды в воздух: частота остаётся прежней, скорость уменьшается, значит, по $\lambda=v/\nu$ длина волны уменьшается. Механические волны.

Резонанс и затухание

Экзаменационная основа. Резонанс — заметный рост амплитуды вынужденных колебаний, когда частота внешнего воздействия близка к собственной частоте системы. Трение и сопротивление рассеивают энергию и ограничивают амплитуду.

Граница. Совпадение частот не создаёт энергию: её передаёт внешний источник. Чем сильнее затухание, тем слабее и шире резонансный отклик.

Пример. Качели раскачиваются сильнее, если толкать их в такт. Случайные толчки той же силы передают меньше энергии.

Угловая и линейная скорости

Дополнительная школьная связь. При равномерном вращении угловая скорость показывает, на какой угол поворачивается радиус за единицу времени: $\omega=2\pi/T=2\pi\nu$. Линейная скорость точки на расстоянии $R$ от оси равна $v=\omega R$.

Граница. Все точки твёрдого тела при вращении имеют одну угловую скорость, но их линейные скорости различаются: дальше от оси скорость больше.

Пример. Диск делает один оборот за $2$ с. Тогда $\omega=\pi$ рад/с, а точка на радиусе $0{,}1$ м движется со скоростью примерно $0{,}314$ м/с.

Центр тяжести и устойчивость

Дополнительная школьная связь. В однородном поле тяжести действие силы тяжести можно считать приложенным в центре тяжести. Для тела с плоским основанием, на которое не действуют другие опрокидывающие силы, положение устойчиво, пока вертикаль через центр тяжести проходит внутри площади опоры.

Граница. Низкий центр тяжести обычно повышает устойчивость, но решающими остаются положение его вертикали и граница опоры.

Пример. Широкая тумба начинает опрокидываться, когда вертикаль через её центр тяжести выходит за край основания. Увеличение площади опоры откладывает этот момент.

Тепловая картина вещества

Температура, внутренняя энергия и количество теплоты

Экзаменационная основа. Температура характеризует тепловое состояние, внутренняя энергия — суммарную микроскопическую энергию частиц, а количество теплоты — энергию, переданную при теплообмене. Тело не «содержит количество теплоты» как запас.

Граница. Два тела одинаковой температуры могут иметь разную внутреннюю энергию из-за массы, вещества и агрегатного состояния.

Пример. Ведро и стакан воды при $60,^{\circ}$C имеют одинаковую температуру, но для одинакового охлаждения ведро отдаст больше теплоты. Внутренняя энергия.

Модель частиц и агрегатные состояния

Экзаменационная основа. Частицы вещества непрерывно движутся и взаимодействуют. В твёрдом теле они колеблются около устойчивых положений, жидкость сохраняет объём, но меняет форму, газ занимает весь доступный объём.

Граница. Рисунок частиц — модель. Размер промежутков на схеме не передаёт реальный масштаб атомов.

Пример. Запах распространяется по комнате из-за диффузии. При повышении температуры движение частиц становится интенсивнее, и процесс обычно ускоряется. Строение вещества.

Как читать график нагревания

Экзаменационная основа. Наклонный участок обычно означает изменение температуры одной фазы. Горизонтальный участок чистого вещества при постоянном давлении соответствует фазовому переходу: энергия идёт на изменение взаимодействия частиц.

Граница. Горизонтальный участок не означает прекращения передачи энергии. Для смеси температура перехода может меняться в интервале.

Пример. Лёд при $0,^{\circ}$C получает теплоту и плавится, оставаясь при $0,^{\circ}$C, пока лёд не закончится. После этого вода начинает нагреваться. Фазовые переходы.

Давление газа, объём и температура

Экзаменационная основа. Давление газа создают удары частиц о стенки. При уменьшении объёма в той же массе газа столкновения со стенками становятся чаще; при нагревании частицы в среднем движутся быстрее.

Граница. Чтобы сравнивать влияние одного объёма, температуру сохраняют постоянной. Быстрое сжатие способно нагреть газ, поэтому одновременно меняются две причины.

Пример. Если медленно сжать воздух в закрытом шприце и дать ему сохранить температуру, давление возрастёт. После отпускания поршень стремится вернуться из-за разности давлений.

Три способа теплопередачи

Экзаменационная основа. Теплопроводность переносит энергию через взаимодействие частиц без переноса вещества в целом. Конвекция связана с движением жидкости или газа. Излучение переносится электромагнитными волнами и возможно в вакууме.

Граница. В реальной ситуации способы часто действуют одновременно; вопрос просит выбрать основной или объяснить вклад каждого.

Пример. У костра лицо нагревается главным образом излучением, горячий воздух поднимается конвекцией, металлическая кочерга проводит тепло вдоль стержня. Теплопередача.

Электричество и магнетизм

Поле, сила и потенциальная энергия

Экзаменационная основа. Заряд создаёт электрическое поле, а поле действует на другой заряд. Напряжённость показывает силу на единичный положительный пробный заряд. Напряжение между точками показывает работу поля на единицу переносимого заряда.

Граница. Напряжение существует между двумя точками. Нельзя корректно сказать «напряжение в точке» без второй точки или выбранного нулевого уровня потенциала.

Пример. Если поле совершает $6$ Дж работы при переносе $2$ Кл, напряжение равно $3$ В. Электрическое поле.

Узел, ветвь и замкнутый контур

Экзаменационная основа. Узел соединяет несколько проводников, ветвь лежит между двумя узлами, замкнутый контур даёт путь току. Элементы одной ветви соединены последовательно; элементы между одной парой узлов — параллельно.

Граница. Расположение деталей на рисунке не определяет тип соединения. Смотрите на узлы и электрические связи.

Пример. Два резистора нарисованы рядом, но оба их левых вывода соединены вместе и оба правых — вместе. Это параллельное соединение. Соединения проводников.

Направление тока и движение электронов

Экзаменационная основа. Условное направление тока во внешней цепи идёт от положительного полюса источника к отрицательному. Свободные электроны в металле дрейфуют в противоположную сторону.

Граница. Ток появляется по всей замкнутой цепи после установления электрического поля; электронам не нужно сначала «добежать» от источника до лампы.

Пример. Стрелку тока через резистор направляют от «плюса» к «минусу», а стрелку дрейфа электронов — обратно. Сила тока и напряжение.

Короткое замыкание и роль сопротивления

Экзаменационная основа. Если соединить полюса источника проводником с очень малым сопротивлением, ток резко возрастёт. Провод и источник нагреваются; предохранитель должен разорвать цепь раньше опасного нагрева.

Граница. У реального источника и проводов сопротивление не нулевое. Идеальная формула с $R=0$ дала бы бесконечный ток и перестала бы описывать реальную систему.

Пример. При одном напряжении уменьшение полного сопротивления с $10$ Ом до $0{,}1$ Ом увеличивает расчётный ток в $100$ раз. Закон Ома.

Ток в металлах, жидкостях и газах

Дополнительная школьная связь. В металле заряд переносят свободные электроны. В электролите ток создают положительные и отрицательные ионы, а на электродах могут идти химические реакции. В газе ток возможен после ионизации, когда появляются свободные электроны и ионы.

Граница. Формула $I=q/t$ общая, но механизм проводимости и зависимость тока от напряжения у разных сред различаются. Закон Ома нельзя автоматически переносить на любой разряд или электролит без указания режима.

Пример. Раствор соли проводит ток, а чистая дистиллированная вода — очень слабо: растворённые ионы дают подвижные носители заряда.

Магнитное поле тока

Экзаменационная основа. Электрический ток создаёт магнитное поле. Направление поля вокруг прямого проводника находят правилом правой руки, а направление силы на проводник в поле — правилом левой руки.

Граница. Эти правила определяют направление при заранее заданных направлениях тока и поля; они не заменяют расчёт модуля силы.

Пример. Если изменить направление тока в катушке, её магнитные полюса поменяются местами. Опыт Эрстеда.

Изменение магнитного потока и индукция

Экзаменационная основа. Индукционный ток возникает в замкнутом проводящем контуре, когда меняется магнитный поток через него. Причиной может быть движение магнита, катушки, изменение тока рядом или поворот контура.

Граница. Постоянное однородное поле и неподвижный контур сами по себе не создают постоянный индукционный ток.

Пример. При внесении магнита в катушку стрелка гальванометра отклоняется; когда магнит остановлен внутри, стрелка возвращается к нулю. Электромагнитная индукция.

От турбины до электрической сети

Дополнительная школьная связь. Турбина превращает энергию потока воды, пара или газа в механическую энергию вращения. Генератор, соединённый с валом, превращает механическую энергию в электрическую за счёт электромагнитной индукции. Трансформатор меняет напряжение переменного тока для передачи и использования энергии.

Граница. Гидротурбина сама не производит электрический ток. Без генератора её результат — механическое вращение.

Пример. На ГЭС вода вращает гидротурбину, вал вращает ротор генератора, а повышающий трансформатор увеличивает напряжение для дальней передачи энергии. При той же передаваемой мощности ток уменьшается, поэтому снижаются потери $I^2R$ в проводах.

Свет и изображение

Лучевая модель и границы

Экзаменационная основа. Луч показывает направление распространения света. В однородной прозрачной среде свет считают прямолинейным; на границе сред он может отражаться и преломляться.

Граница. Луч — геометрическая модель, а не тонкая материальная нить. Дифракция заметна, когда размеры препятствия сравнимы с длиной волны, и простая лучевая модель становится недостаточной.

Пример. Тень за непрозрачным предметом объясняется прямолинейным распространением лучей от источника. Лучевая модель.

Полное внутреннее отражение

Дополнительная школьная связь. Свет полностью отражается от границы, если идёт из оптически более плотной среды в менее плотную и угол падения больше предельного. Преломлённый луч при этом исчезает.

Граница. При движении из воздуха в стекло полного внутреннего отражения на этой границе быть не может. Нужны правильное направление перехода и достаточно большой угол.

Пример. В световоде луч многократно отражается от границы сердцевины и оболочки, поэтому сигнал проходит по изогнутому волокну.

Вогнутое и выпуклое зеркала

Дополнительная школьная связь. Вогнутое сферическое зеркало может собирать параллельные лучи и давать действительное изображение. Выпуклое зеркало рассеивает лучи и даёт мнимое прямое уменьшенное изображение с большим полем обзора.

Граница. Эти свойства относятся к лучам, близким к главной оси, и к сферическому зеркалу с малой апертурой. Телескоп может быть зеркальным рефлектором или линзовым рефрактором.

Пример. Выпуклое зеркало на повороте дороги показывает большую область, но предметы кажутся меньше и дальше.

Солнечное и лунное затмения

Экзаменационная основа. Солнечное затмение возникает, когда Луна оказывается между Землёй и Солнцем, а её тень падает на Землю. При лунном затмении Луна входит в тень Земли.

Граница. Затмения происходят не каждое новолуние и полнолуние, потому что плоскость орбиты Луны наклонена к плоскости земной орбиты.

Пример. Наблюдатель в области полной тени Луны видит полное солнечное затмение, а в полутени — частное.

Три главных луча в собирающей линзе

Экзаменационная основа. Луч, параллельный главной оси, после линзы проходит через фокус. Луч через оптический центр в тонкой линзе считают неотклонённым. Луч через передний фокус выходит параллельно оси.

Граница. Эти построения относятся к параксиальной модели тонкой линзы. Для рассеивающей линзы используют продолжения расходящихся лучей.

Пример. Предмет расположен дальше двойного фокуса собирающей линзы. Пересечение двух построенных лучей даёт действительное перевёрнутое уменьшенное изображение между $F$ и $2F$. Линзы.

Цвет, спектр и электромагнитная шкала

Экзаменационная основа. Белый свет можно разложить в спектр из-за зависимости преломления от длины волны. Радиоволны, инфракрасное, видимое, ультрафиолетовое, рентгеновское и гамма-излучение имеют одну электромагнитную природу.

Граница. Цвет непрозрачного предмета зависит и от освещения, и от того, какие длины волн он отражает. Красный предмет под синим светом может казаться тёмным.

Пример. В вакууме при увеличении частоты длина волны уменьшается, потому что $c=\lambda\nu$ постоянно. Дисперсия.

Атомная картина

Атом, ион и изотоп

Экзаменационная основа. Элемент определяет число протонов $Z$. Изотопы одного элемента имеют одинаковое $Z$, но разное число нейтронов. Ион образуется при потере или присоединении электронов; ядро при обычной ионизации не меняется.

Граница. Массовое число $A$ — число нуклонов, а не масса атома в килограммах.

Пример. У ${}^{23}_{11}\mathrm{Na}$ 11 протонов и 12 нейтронов. Ион $\mathrm{Na}^+$ имеет 10 электронов, но по-прежнему 11 протонов. Состав ядра.

Случайный распад и закономерность для множества

Экзаменационная основа. Момент распада отдельного ядра случаен. Для большого числа одинаковых ядер период полураспада надёжно описывает уменьшение среднего числа нераспавшихся ядер.

Граница. После одного периода не «исчезает ровно половина каждого малого образца». Формула описывает статистический результат и особенно точна для большого числа ядер.

Пример. В среднем из 8000 ядер после трёх периодов останется $8000/2^3=1000$. Период полураспада.

Регистрация излучения и доза

Экзаменационная основа. Счётчик регистрирует отдельные события, камера Вильсона показывает треки заряженных частиц, дозиметр оценивает дозу. Поглощённая доза измеряет энергию на единицу массы в греях.

Граница. Число импульсов счётчика без калибровки и сведений об излучении нельзя автоматически перевести в дозу. Грей и зиверт описывают разные величины.

Пример. Энергия $0{,}002$ Дж, поглощённая $1$ кг вещества, соответствует $0{,}002$ Гр. Дозиметрия.

Энергия связи, деление и синтез

Дополнительная школьная связь. Масса связанного ядра меньше суммы масс свободных нуклонов. Энергия связи ядра — энергия, необходимая для полного разделения ядра на свободные нуклоны. Энергия может выделяться при делении тяжёлых ядер и синтезе лёгких, если продукты имеют большую удельную энергию связи.

Граница. Школьная связь $E=\Delta mc^2$ объясняет масштаб энергии, но полный расчёт требует точных масс частиц и не входит в большинство базовых задач ОГЭ.

Пример. В Солнце энергия выделяется в цепочке реакций синтеза лёгких ядер. В реакторе электростанции используют управляемую цепную реакцию деления; это разные процессы.

Экспериментальное мышление

Независимая, зависимая и постоянные величины

Экзаменационная основа. В опыте изменяют одну независимую величину, измеряют отклик и сохраняют остальные существенные условия. Только тогда можно сделать вывод о зависимости.

Граница. Два одновременно изменившихся условия не позволяют уверенно приписать результат одному из них.

Пример. Чтобы проверить зависимость периода пружинного маятника от массы, берут одну и ту же пружину, меняют массу и измеряют время одинакового числа колебаний.

Повторения, среднее и разброс

Дополнительная школьная связь. Повторные измерения показывают случайный разброс. Среднее арифметическое уменьшает влияние случайных отклонений, но не исправляет систематическую ошибку прибора.

Граница. Усреднять можно измерения одной величины в одинаковых условиях. Результаты с разной нагрузкой или другой измеряемой величиной не объединяют. Показания, снятые на разных пределах одного прибора, можно сравнивать и при необходимости усреднять, но нужно учитывать их разную разрешающую способность и погрешность.

Пример. Время десяти колебаний измерили как $12{,}1$, $12{,}3$ и $12{,}2$ с. Среднее равно $12{,}2$ с, период — $1{,}22$ с.

Что показала сверка со школьной программой

Содержание проверено по действующей федеральной рабочей программе «Физика. 7–9 классы», базовый уровень, опубликованной ЕДСОО в редакции 2025 года. В ней отдельно названы научный метод и погрешность измерений, строение вещества, механика, тепловые процессы, электричество и магнетизм, колебания и волны, свет, атомная и ядерная физика, а также лабораторные исследования.

Обнаруженная школьная связь	Что сделано
угловая скорость, центр тяжести и устойчивость	добавлены короткие блоки с условиями и примерами
давление газа при изменении объёма и температуры	добавлено объяснение через удары частиц
электрический ток в металлах, жидкостях и газах	разделены носители и границы закона Ома
превращение энергии на электростанции	разделены функции турбины, генератора и трансформатора
полное внутреннее отражение, сферические зеркала и затмения	добавлены самостоятельные оптические объяснения
энергия связи, деление и синтез	добавлен школьный контекст без выдачи за типовую расчётную задачу ОГЭ
гипотеза, переменные опыта, повторяемость и точность	собраны в отдельный экспериментальный маршрут

Что уже разобрано подробно

Подробные статьи библиотеки покрывают все темы 1.1–4.7 проекта кодификатора ФИПИ ОГЭ-2027. Механика содержит 31 тематический раздел, тепловые явления — 17, электричество, магнетизм и оптика — 28, атомная и ядерная физика — 7. Формульный справочник, карточки и разборы позиций дополняют эти статьи, а эта страница связывает их в маршрут.

Границы охвата

Это проверка полезной основы до конца 9 класса, а не заявление о полном совпадении со всеми школьными учебниками и рабочими программами. Углублённые темы — сложение непараллельных колебаний, количественная дифракция, релятивистская механика, полупроводниковая электроника и квантовая модель атома — здесь не разворачиваются. Если проект ФИПИ-2027 изменится после утверждения, экзаменационные пометки нужно сверить заново.

Самопроверка маршрута

Выберите по одному примеру из каждого раздела и ответьте без формулы: какое тело или система рассматривается, что меняется, какая причина изменения, какие условия считаются постоянными и каким прибором можно проверить вывод. Если причинная цепочка не складывается, вернитесь по ссылке к подробной теории.

Источник и статус

Экзаменационные пометки сверены с проектом кодификатора ФИПИ ОГЭ-2027. На 8 сентября 2026 года документ опубликован как проект. Школьный охват в тот же день дополнительно сверен с действующей федеральной рабочей программой физики для 7–9 классов базового уровня, размещённой ЕДСОО в редакции 2025 года. Дополнительные блоки — самостоятельные объяснения FastLearn; они отделены от проверяемого содержания и не выдают авторские примеры за задания ФИПИ.

Что делать дальше

Начните с блока, в котором ошибаетесь без вычислений. Затем решите один численный пример из справочника формул и один опыт из справочника приборов.