Задание № 19 по обществознанию: извлечение информации из текста

Позиция 19 продолжает единый блок 18–20. Нужно найти в тексте ответы на несколько вопросов и передать их без смысловых потерь. Ответ разрешено оформить близко к тексту или кратко пересказать своими словами.

Здесь не проверяют свободное рассуждение. Сначала установите, какую информацию просит каждый вопрос, затем найдите её в источнике. План из позиции 18 помогает быстро определить нужный фрагмент, а собственные ситуации понадобятся уже в позиции 20.

• ответить на три прямых вопроса по разным частям текста;
• перечислить названные автором признаки, условия или функции;
• найти причину и следствие;
• передать позицию автора сжато или подходящей цитатой;
• соединить сведения из нескольких предложений одного фрагмента.

Если вопрос просит «любые два» элемента, третий не обязателен. Если требуется полный перечень, пропуск одного элемента делает эту часть неполной.

Максимум за позицию 19 в проекте демоверсии — 2 первичных балла.

Элементы можно цитировать или кратко пересказывать, если смысл исходного фрагмента сохранён. При другой формулировке конкретного варианта считайте вопросы и требуемые элементы в самом условии.

1. Разделите условие на отдельные вопросы и пронумеруйте их.
2. Подчеркните поисковые слова: «причины», «три условия», «любые два результата».
3. Для каждого вопроса найдите фрагмент текста и отметьте границы нужной мысли.
4. Составьте короткий ответ: оставьте все существенные признаки, но уберите подробности, которых не спрашивают.
5. Сохраните порядок вопросов и пронумеруйте части ответа.
6. Сверьте каждую часть с источником: нет ли подмены авторской мысли своими знаниями.

Особенно внимательно считайте элементы внутри вопроса. Ответ «ясная цель и организация» не заменяет три условия, если текст называет цель, распределение ролей и обмен информацией.

Жители объединяются, когда видят общую проблему: запущенный двор, нехватку культурных событий или необходимость помочь пожилым соседям. Разовая акция решает отдельную задачу, но устойчивое участие возникает, когда люди понимают общую цель и могут регулярно включаться в работу. Поэтому инициативе нужны ясная цель, распределение ролей и постоянный обмен информацией.

Распределение ролей позволяет участникам использовать свои способности и не возлагать всю работу на одного человека. Одни собирают предложения, другие составляют расписание, третьи отвечают за материалы. Открытые протоколы встреч и общий календарь делают решения понятными, уменьшают число конфликтов и повторной работы, укрепляют доверие.

Сотрудничество со школами, библиотеками, общественными организациями и предприятиями расширяет ресурсы инициативы. Партнёры могут предоставить помещение, оборудование или знания специалистов. При этом участие остаётся добровольным: каждый человек выбирает посильный вклад. Принуждение ослабляет мотивацию и личную ответственность за общий результат.

Итог совместной инициативы не сводится к благоустроенному двору или проведённому событию. Участники развивают навыки общения и планирования, создают новые социальные связи и учатся самоорганизации. Полученный опыт помогает начать следующий проект, хотя способы работы приходится приспосабливать к новой задаче.

Текст составлен FastLearn.

18. Составьте план текста: выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый из них.

19. Назовите три условия устойчивого участия из первого абзаца. Как открытые протоколы встреч и общий календарь влияют на совместную работу? Назовите любые два нематериальных результата инициативы из последнего абзаца.

20. Автор пишет, что сотрудничество с организациями расширяет ресурсы инициативы. На примере трёх конкретных общественных инициатив поясните эту мысль: приведите каждый пример и дайте к нему краткий комментарий.

В тексте четыре смысловых части: условия устойчивого участия; организация совместной работы; партнёрство и добровольность; нематериальные результаты. Названия должны передать эти мысли, а не повторить первые строки абзацев.

Ответ 18.

1. Условия устойчивой совместной инициативы.
2. Распределение ролей и открытость решений как основа доверия.
3. Ресурсы партнёрства и добровольный характер участия.
4. Социальные результаты инициативы и применение полученного опыта.

Первый вопрос отсылает к последнему предложению первого абзаца и требует ровно три условия. Второй — к последнему предложению второго абзаца. В третьем вопросе достаточно любых двух результатов из заключительного абзаца. Собственные примеры сюда не добавляем.

Ответ 19.

1. Ясная общая цель, распределение ролей и постоянный обмен информацией.
2. Открытые протоколы встреч и общий календарь делают решения понятными, уменьшают число конфликтов и повторной работы, укрепляют доверие.
3. Два нематериальных результата: развитие навыков общения и планирования; появление новых социальных связей. Также текст называет умение самоорганизовываться и опыт для следующих проектов.

Три вопроса получили точные ответы из источника, поэтому эта часть соответствует уровню 2 баллов.

Тезис автора относится к дополнительным ресурсам, поэтому в каждом примере покажем, что именно дал партнёр и как это помогло инициативе.

Ответ 20.

1. Жители района организовали занятия по цифровой грамотности для пожилых людей, а библиотека предоставила зал и компьютеры. Помещение и техника сделали занятия регулярными: инициатива получила инфраструктуру, которой у жителей не было.
2. Школьный экологический клуб решил создать сад местных растений, а питомник передал саженцы и провёл консультацию специалиста. Партнёр дал проекту материальный ресурс и знания, поэтому участники смогли правильно подобрать и высадить растения.
3. Молодёжная театральная студия подготовила бесплатный спектакль для соседей, а дом культуры предоставил сцену, звуковое оборудование и помощь звукорежиссёра. Сотрудничество добавило площадку, технику и профессиональный опыт, без которых постановку нельзя было бы провести в задуманном формате.

Комплект показывает границы позиций: в задании 19 информация берётся из текста, а в задании 20 исходная идея раскрывается на новых ситуациях. Условия, решения и комментарии созданы FastLearn.

• Отвечают на тему текста вообще, а не на заданные вопросы.
• Пропускают один из вопросов или один элемент перечня.
• Подменяют мнение автора собственным мнением.
• Цитируют слишком большой фрагмент, в котором теряется нужный ответ.
• Меняют причинно-следственную связь при сокращении.
• Добавляют лишний неверный элемент к правильному перечню.

Ответ разделён по числу вопросов? В каждой части есть все запрошенные элементы? Любую формулировку можно подтвердить конкретным местом текста?

Формат блока 18–20, максимальный балл и критерии сверены с проектом демонстрационного варианта и спецификации ФИПИ ОГЭ-2027 по обществознанию. Документы имеют статус проекта; учебный текст, задания, решения и примеры на этой странице созданы FastLearn.