Речь и текст: как понимать и выражать мысли

Эти темы помогают слушать исходный текст, писать изложение и сочинение, находить смысл и языковые средства. Номер рядом с темой позволяет сверить её с кодификатором ОГЭ-2027; запоминать номера не нужно.

Сначала определите тему и цель, затем отберите факты из наблюдений или книги и свяжите их выводом. Например, рассказ о школьном саде должен объяснить, что вы заметили и почему это важно, а не перечислять растения.

Пример начала: «В школьном саду появились молодые яблони. Мы заметили, что деревья у забора растут медленнее: там меньше света». Наблюдение сразу связано с объяснением, поэтому слушатель понимает вашу мысль.

Описание показывает одновременные признаки, повествование — события во времени, рассуждение — тезис и доказательства, сообщение на языковую тему — точное объяснение термина с примерами. «Снег блестит» описывает, «снег выпал ночью» повествует.

Рассуждение: «Дорожка скользкая, потому что ночью подтаявший снег замёрз». Здесь не просто названа дорожка, а объяснена причина её состояния. В реальном тексте эти типы речи могут сочетаться.

Научное сообщение строят из вопроса, определения, доказанных сведений, примера и вывода. Термины используют точно: рассказывая о метафоре, нужно дать признак переноса и разобрать пример.

Пример: «Метафора переносит название по сходству. В выражении „река огней“ полоса света уподоблена потоку воды. Такое название помогает представить непрерывное движение огней». Определение, пример и его разбор связаны одной темой.

Один материал подают по-разному: другу рассказывают свободно, на уроке — последовательно и точно, в объявлении — кратко и с призывом. Тема, адресат и ситуация определяют отбор слов.

Сравните просьбы: другу — «Напомни, когда встречаемся»; организатору — «Подскажите, пожалуйста, время начала встречи». Нужная информация одна, а форма зависит от собеседника.

Пересказ сохраняет содержание и порядок исходного текста. При смене лица нужно согласованно изменить местоимения и формы глаголов: «я вернулся» от третьего лица станет «он вернулся».

Подробное изложение передаёт существенные детали, выборочное — только сведения по заданной теме, сжатое — все микротемы без второстепенных подробностей. Задание № 1 требует сжатого изложения не менее 70 слов.

Исходник: «Брат принёс молоток, отвёртку и плоскогубцы. Вместе мы починили полку». Сжатый вариант: «Брат принёс инструменты, и мы вместе починили полку». Перечень обобщён, действие и его участники сохранены.

В диалоге слушают предыдущую реплику и отвечают на неё, а не произносят два независимых монолога. Уточняющий вопрос «Почему здесь нужна запятая?» требует правила и примера.

Побуждение содержит просьбу, предложение или совет и учитывает реакцию собеседника. При обмене мнениями участник формулирует позицию, приводит довод и отвечает на возражение уважительно.

Пример: «Предлагаю сначала закончить плакат: его нужно сдать завтра». В ответ на «Но мы устали» можно уточнить: «Тогда сделаем перерыв на десять минут». Второй участник влияет на ход разговора.

Запрос должен точно называть нужные сведения: «Когда начинается консультация?» Ответ сообщает факт прямо: «В пятницу в 15 часов». Лишнее рассуждение мешает информационной цели.

Сочинение раскрывает вопрос через тезис, материал и вывод. В ОГЭ этот навык применяется в 13.1–13.3: рассуждение опирается на прочитанный текст и два пояснённых примера.

Для вопроса «Что такое ответственность?» тезис может быть таким: «Ответственность — готовность отвечать за результат своего дела». Дальше нужны эпизоды, в которых герой принимает решение и доводит дело до конца, и объяснение, как они подтверждают этот тезис.

Перед письмом определите адресата, цель, жанр и допустимый тон. Просьба директору требует точной причины и вежливой формы; запись для себя может быть короткой и неофициальной.

В записке учителю: «Я пропустил урок из-за болезни. Подскажите, пожалуйста, какое упражнение нужно выполнить». Понятны причина, просьба и следующий шаг. Запись в личном плане короче: «Уточнить домашнее задание по русскому».

При ознакомительном слушании находят общую тему, при выборочном — нужные сведения, при детальном — все важные факты и связи. Для изложения первое прослушивание помогает увидеть микротемы, второе — уточнить детали.

Если слушаете объявление ради номера кабинета, это выборочная задача. Если после прослушивания нужно объяснить доводы автора, требуется подробное понимание. Не тратьте всё внимание на запись одного имени, пропуская остальной смысл.

Пример объявления: «Консультация по русскому состоится в среду в кабинете 15». Для выборочного слушания с вопросом «Где будет консультация?» достаточно извлечь номер кабинета; для подробного нужно сохранить и предмет, и день.

Ознакомительное чтение даёт общее представление, просмотровое ищет структуру, поисковое — конкретный факт, изучающее — точное понимание и доказательства. Задания 10–13 требуют изучающего чтения.

Ищете слово «метафора» в оглавлении — используете поиск; читаете статью, чтобы отличить метафору от сравнения, — изучаете. Для задания 10 сначала прочитайте весь текст, затем возвращайтесь к местам, подтверждающим каждое утверждение.

Текст имеет тему, главную мысль, смысловую завершённость, связность и последовательность. Набор предложений об одном предмете ещё не текст, если между ними нет общего хода мысли.

«Мы готовили выставку. Сначала выбрали рисунки, затем развесили их. К вечеру зал был готов» — связный текст об одной работе. «Мы готовили выставку. Река замёрзла. Тетрадь синяя» без дополнительного контекста выглядит набором несвязанных сообщений.

Повествование передаёт смену событий. Его каркас можно проверить вопросами «что произошло сначала, затем, чем закончилось?»: «Поезд остановился, двери открылись, пассажиры вышли».

Описание показывает признаки предмета или состояния одновременно. Обычно есть общий вид и детали: «Комната была светлой; у окна стоял стол, на стенах висели карты».

Рассуждение отвечает на вопрос «почему?» и строится из тезиса, доказательств и вывода. Союзы «потому что», «следовательно», «поэтому» помогают увидеть связь, но сами по себе тип не определяют.

Пример: «Умение слушать помогает дружбе. Внимательный собеседник замечает, когда человеку нужна поддержка, а не совет. Поэтому разговор становится доверительным». Здесь есть мысль, её объяснение и вывод.

В одном тексте автор может описать место, рассказать о событии и объяснить его смысл. Определяйте задачу каждого фрагмента: описание сцены не отменяет повествовательного каркаса рассказа.

«В комнате было тихо. Маша открыла письмо и улыбнулась: друг всё-таки приедет». Первое предложение описывает обстановку, дальше развиваются события и объясняется реакция героини.

Найдите композиционные части, микротемы, средства связи и выразительные детали, затем объясните их роль. Например, повтор слова может соединять абзацы и подчёркивать главный образ.

«В саду рос старый дуб. Этот дуб помнил несколько поколений семьи». Повтор «дуб» связывает предложения, а слово «помнил» олицетворяет дерево: оно представлено свидетелем семейной истории.

Композиция — порядок смысловых частей: вступление, развитие, кульминация, вывод или другая уместная схема. Абзац отделяет микротему; новый абзац нужен при переходе к другому этапу мысли.

В рассказе «начало работы — трудность — решение» каждый новый этап может начинать абзац. В сочинении обычно удобно отделить тезис, два разобранных примера и вывод. Абзац делят по смыслу, а не после одинакового числа строк.

Предложения связывают повтором, формами слова, однокоренными словами, синонимами, антонимами и местоимениями: «Начался дождь. Этот ливень быстро затопил дорожки». «Ливень» и «этот» возвращают к первому предложению.

При цепной связи новое слово одного предложения становится опорой следующего. При параллельной предложения одинаково относятся к общей теме и часто имеют сходное строение.

Цепная связь: «У двери стоял чемодан. Его принёс брат». Местоимение «его» возвращает к чемодану. Параллельная: «Справа темнел лес. Слева блестела река». Оба предложения рисуют части общей картины.

Главная информация нужна для темы и вывода, второстепенная поясняет или иллюстрирует. В сжатии можно убрать цвет чашки, если микротема посвящена помощи героя, но нельзя убрать сам поступок.

«Маша принесла заболевшему другу горячий чай в синей чашке». Если текст о заботе Маши, главная информация — помощь другу, а цвет чашки можно опустить. Если автор описывает сервиз, тот же цвет может стать существенной деталью. Значимость определяется задачей текста.

Простой план называет основные части, сложный добавляет подпункты. Пункт должен кратко передавать содержание части: «1. Подготовка к выставке; 1.1. Выбор работ; 1.2. Оформление зала».

Назывной план формулирует пункты как темы: «Причина спора». Вопросный — как вопросы: «Почему начался спор?» Все пункты одного плана лучше строить единообразно.

Тезисный пункт представляет законченное утверждение: «Совместная работа помогла исправить ошибку». Такой план уже фиксирует главные мысли и удобен перед изложением.

Тезисы передают основные утверждения, конспект добавляет доказательства, примеры и связи. Хорошая запись отделяет слова источника от собственных пояснений и не превращается в сплошное копирование.

Тезис: «Словарь помогает проверить норму». Конспект добавит виды словарей, их назначение и примеры: орфографический — написание, орфоэпический — произношение. Такой конспект полезен для повторения, потому что сохраняет основания мысли.

Сформулируйте вопрос, выберите подходящий источник и проверьте значение по пометам. Толковый словарь объясняет смысл, орфографический — написание, словарь паронимов — различие похожих слов.

Нужно узнать, чем «адресат» отличается от «адресант», — ищите толкование или словарь паронимов. Нужно проверить, где ударение в «звонит», — орфоэпический словарь. Сначала определите, какой именно вопрос решаете.

Используйте оглавление для раздела, указатель для термина, словарную статью для нормы. Сверяйте пример с правилом и обращайте внимание на исключения, а не выписывайте первое найденное предложение.

Чтобы проверить «в течение часа», откройте правило о производных предлогах и сравните его с существительным «в течении реки». Совпадения первых слов недостаточно: условие правила должно подходить вашему примеру.

Разговорная речь обслуживает непринуждённое общение: допускает неполные фразы, простые слова и опору на ситуацию. В официальном заявлении такие формы обычно неуместны.

«Ты уже дома? — Почти, иду от остановки» — разговорный диалог. Во второй реплике не повторяется подлежащее, потому что оно понятно собеседнику. В официальном письме обычно выбирают более полное и точное сообщение.

Научный текст точен, логичен, использует термины и доказательства. «Испарение — переход вещества из жидкого состояния в газообразное с поверхности жидкости» даёт определение без бытовой оценки.

Этот стиль регулирует деловое общение: заявление, инструкция, договор. Ему нужны точные данные, стандартная структура и отсутствие двусмысленности: «Прошу выдать справку до 12 сентября».

Публицистический текст сообщает общественно значимые факты и воздействует на читателя. Он сочетает доказательства с оценкой и призывом, но не должен подменять факт эмоцией.

Пример: «В нашем районе мало деревьев. В субботу жители посадят саженцы во дворе. Присоединяйтесь: вместе мы сможем ухаживать за ними». Факт и приглашение обращены к широкой аудитории.

Художественный текст создаёт образ с помощью точных деталей, переносных значений, ритма и композиции. Средство объясняют через его роль в конкретной сцене, а не фразой «делает текст красивее».

В авторской фразе «Под вечер город устало притих» олицетворение связывает затихающий шум с человеческой усталостью. Пояснение называет, какой именно образ возник, вместо общей оценки красоты текста.

Автор может включить разговорный диалог в художественный рассказ или цитату документа в статью. Определяйте стиль каждого фрагмента и общую цель текста.

В рассказ можно включить записку: «Прошу освободить кабинет до 16 часов». Записка сохраняет деловую форму, хотя весь рассказ художественный. По одному вставленному документу нельзя объявить весь текст деловым.

Вы умеете дать определение своими словами, узнать явление в новом тексте, привести собственный пример и объяснить его роль. Для закрепления примените темы в руководствах к заданиям № 1, № 10 и № 13.